把握不同群體的特殊性及家庭教育需求也是構(gòu)建家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容體系的依據(jù)。例如，對于兒童群體而言，可以劃分為針對流動兒童、留守兒童、貧困兒童、殘障兒童、超常兒童等不同類型群體兒童的內(nèi)容模塊；對于家庭而言，可以劃分為針對獨(dú)生子女家庭、二孩家庭、多子女家庭、單親家庭、重組家庭、服刑人員家庭、經(jīng)歷災(zāi)害家庭等不同類型群體家庭的內(nèi)容模塊。基于特定群體來構(gòu)建指導(dǎo)內(nèi)容的體系也是針對性和實(shí)效性較強(qiáng)的一種構(gòu)建模式。

媒介指導(dǎo)指以媒體為中介的指導(dǎo)，媒體分為傳統(tǒng)媒體和新媒體兩類。 傳統(tǒng)媒體是相對于近幾年興起的以網(wǎng)絡(luò)數(shù)字為代表的新媒體而言的，主要包括報(bào)刊、書信、展板，以及廣播、電視、電影等。利用傳統(tǒng)媒體進(jìn)行的指導(dǎo)形式生動多樣北京家庭教育指導(dǎo)師報(bào)考，更具吸引力，時間、地點(diǎn)也更靈活，但是多為單方面的輸出，互動性較弱。新媒體指導(dǎo)指基于數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)、無線通信等現(xiàn)代信息技術(shù)，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視等終端，向家長提供資訊和服務(wù)。新媒體指導(dǎo)尚屬手段較新的家庭教育指導(dǎo)方式。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，利用各種通信的終端設(shè)備可以為家長提供線上平臺的直播、課堂及各種教育小品，包括語音、視頻、圖像、在線問答等。相對于傳統(tǒng)媒體，新媒體指導(dǎo)更大限度地打破了空間限制，一個移動的終端即可隨時隨地接收、儲存或提取信息。另外，新媒體的交互性也相對更好，既可以將一定的對象群體組群，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，也可以進(jìn)行一對一的指導(dǎo)。但新媒體指導(dǎo)的使用存在監(jiān)管難度大的問題北京家庭教育指導(dǎo)師報(bào)考，因其內(nèi)容的制作和發(fā)布尚未形成嚴(yán)格規(guī)范的審核制度，家長在面對浩如煙海的信息時，也存在選擇的困難和盲目性，當(dāng)然這對于家長的學(xué)習(xí)自主性要求也更高。

家庭教育指導(dǎo)師，旨在普及科學(xué)的家庭教育理念和先進(jìn)、實(shí)用的家庭教育方法；提高我國家庭教育的工作水平，促進(jìn)青少年的健康成長及和諧家庭建設(shè)。

家庭教育指導(dǎo)師，從事家庭教育知識傳授、家庭教育指導(dǎo)咨詢、家庭教育活動組織等的人員。

什么是家庭教育指導(dǎo)師呢？人社部將家庭教育指導(dǎo)師定義為：從事家庭教育知識傳授、家庭教育指導(dǎo)咨詢、家庭教育活動組織等的人員。主要工作任務(wù)是開展家庭教育法律法規(guī)及政策宣傳，傳授立德樹人家庭教育科學(xué)理念、知識和方法；指導(dǎo)家長履行家庭教育主體責(zé)任，進(jìn)行家庭教育規(guī)劃并開展家庭教育；指導(dǎo)家長樹立和傳承優(yōu)良家風(fēng)北京家庭教育指導(dǎo)師報(bào)考，指導(dǎo)其他家庭成員協(xié)助和配合家長優(yōu)化家庭教育環(huán)境；提供家庭教育問題解決方案和咨詢建議；策劃、組織開展家校社協(xié)同育人的實(shí)踐活動。

家庭教育指導(dǎo)師可以被看作是家庭教育領(lǐng)域的“心理咨詢師”，通過了解家長和孩子的生活狀態(tài)、困惑等，指導(dǎo)幫助家長解決問題。其工作會涉及多個領(lǐng)域，如教育學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、社會家庭學(xué)等，想成為一名合格的家庭教育指導(dǎo)師，不僅需要在親子關(guān)系、兒童心理等研究方面有一定積累，而且需要逐步夯實(shí)心理學(xué)、教育學(xué)、家庭社會學(xué)等方面的綜合知識。

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