陳光春： 韓國(guó)教育民主化歷程的概述內(nèi)容提要： 根據(jù)歷代韓國(guó)政府對(duì)教育采取的不同政策， 本文追溯了韓國(guó)近現(xiàn)代教育史， 并探討了不同教育政策對(duì)韓國(guó)教育民主的深遠(yuǎn)影響。 韓國(guó)教育民主一直具有濃厚的政治內(nèi)涵， 當(dāng)今， 爭(zhēng)取教育民主權(quán)利仍是廣大教師和家長(zhǎng)的迫切愿望。 面向２ｌ世紀(jì)， 韓國(guó)政府推行了各項(xiàng)教育改革活動(dòng)， 以創(chuàng)建教育民主制度。關(guān)鍵詞： 韓國(guó)教育民主和權(quán)利韓國(guó)是從１９ ４ ５年雅爾塔協(xié)議迄今仍處于分裂狀態(tài)的國(guó)家， 國(guó)家的分裂對(duì)韓國(guó)政治經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 由于推行冷戰(zhàn)思維， 分裂后的韓國(guó)政府將教育與反共產(chǎn)主義政策緊緊捆綁在一起。 韓國(guó)教育歷史上由于受封建主義和日本殖民主義的束縛， 以及現(xiàn)今受經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展政策的影響，教育體系具有中央集權(quán)制和僵化的色彩，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)校教師和學(xué)生人權(quán)的忽視。 教育民主化是韓國(guó)教育的使命韓國(guó)的家庭教育， 也是韓國(guó)經(jīng)濟(jì)和政治的使命。 本文從政治角度分析社會(huì)歷史， 概要分析韓國(guó)教育領(lǐng)域內(nèi)民主化的歷程。韓國(guó)教育歷史文化背景在韓國(guó)５０ ０ ０ 年歷史長(zhǎng)河中， 每一階段都烙上鮮明的教育發(fā)展痕跡。 早在日本殖民統(tǒng)治以前， 韓國(guó)就已經(jīng)建立基于儒家教育思想為指導(dǎo)的正規(guī)教育體系， 但主要局限于韓國(guó)君主貴族階層。

受到韓國(guó)君主推崇的儒家教育思想具有鮮明儒家理性特征和性別等級(jí)差別， 這種貴族化的教育主要針對(duì)男子， 他們學(xué)習(xí)儒家思想， 應(yīng)付國(guó)家考試， 追求功名利祿， 擔(dān)任國(guó)家官吏。 １９ 世紀(jì)７ ０ 年代以前，韓國(guó)婦女沒有受文化教育的權(quán)利， 她們只能在家中受到母親關(guān)于料理家務(wù)方面的訓(xùn)練。 ∞相反， 非正規(guī)教育主要面向貧苦階層人民， 傳授社會(huì)成員勞作知識(shí)， 并在村莊舉行開學(xué)儀式。在日本殖民主義統(tǒng)治下， 日本欲使韓國(guó)成為其永久殖民地， 達(dá)到使韓國(guó)人民成為其廉價(jià)殖民勞動(dòng)力的目的， 推行殖民奴化教育， 采用中央集權(quán)管理制， 牢牢控制韓國(guó)人民。 日本殖民者建立韓國(guó)現(xiàn)代教育體系的目的也僅僅是為其提供受過教育的勞動(dòng)者， 更好地為其殖民工業(yè)服務(wù)。 這種殖民教育蹂躪韓國(guó)人民的尊嚴(yán)， 歪曲韓國(guó)歷史， 要求韓國(guó)學(xué)生效忠日本天皇， 穿著統(tǒng)一校服， 進(jìn)行軍事操練，并在晨練集會(huì)時(shí)面向日本國(guó)旗致敬。 教師運(yùn)用日本語言講述日本歷史韓國(guó)的家庭教育， 所有學(xué)校課本全國(guó)統(tǒng)一并由日本殖民統(tǒng)治者制定， 學(xué)生一旦對(duì)教師抵制或?qū)逃卟粷M， 就會(huì)遭到教師鞭笞或投進(jìn)監(jiān)牢。由于當(dāng)時(shí)學(xué)校教育目的主要是為了訓(xùn)練殖民勞動(dòng)者， 教育體制具有鮮明的階級(jí)性，為特權(quán)階層利益服務(wù)韓國(guó)的家庭教育， 所以教育費(fèi)用極其昂貴。 １９ ２０ 年小學(xué)教育費(fèi)用是當(dāng)時(shí)男子勞動(dòng)力平均工資收入的３倍， 因此， 貧窮家庭孩子上學(xué)只是一個(gè)美夢(mèng)而已。 為了挽救處于日本殖民統(tǒng)治下的國(guó)家， 許多愛國(guó)的韓國(guó)仁人志士自發(fā)開展各種非正式教育活動(dòng)， 他們傳授婦女解放、 被壓迫階級(jí)解放、 爭(zhēng)取國(guó)家獨(dú)立萬方數(shù)據(jù)