美國家庭教育的分析論文

父母是孩子人生的第一任老師,家庭教育對孩子的影響極其深遠(yuǎn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的美國家庭教育的分析論文,希望大家喜歡!

美國家庭教育的分析論文篇一

《美國家庭性教育優(yōu)勢對我國家庭性教育的啟示》

【摘 要】改革開放以來,西方思想廣泛傳入我國,尤其是東西方性觀念上的差異不斷影響我國青少年。近幾年,我國性犯罪率、未成年少女未婚先孕、墮胎率呈上升趨勢,對我國青少年進(jìn)行科學(xué)、行之有效的性教育迫在眉睫。在性教育中家庭性教育處于基礎(chǔ)地位,起著基礎(chǔ)作用。然而,我國的家庭性教育在整個(gè)性教育工程中是薄弱的一項(xiàng)。本文擬就中國與美國家庭性教育作粗淺比較,分別從性教育態(tài)度、性教育內(nèi)容、性教育方法這幾方面加以比較、闡述其產(chǎn)生差異的原因并從中得出一些啟示。

【關(guān)鍵詞】中國;美國;家庭性教育;啟示

性教育是整個(gè)教育體系的有機(jī)組成部分。性教育在廣義上是指對青少年進(jìn)行以人格教育為主體,包括性生理、性心理、性道德和性法制的教育,因此性教育是一個(gè)綜合性教育。無論是從學(xué)生身心發(fā)展對性知識的需求來看,還是從學(xué)生面對社會(huì)上一些性扭曲的觀念、事件的影響來看,對我國青少年進(jìn)行科學(xué)、行之有效的性教育迫在眉睫。家庭性教育無論從其內(nèi)容來看,還是從其與學(xué)校性教育、社會(huì)性教育的關(guān)系來看,它在整個(gè)性教育中處于基礎(chǔ)地位并起著基礎(chǔ)作用。下面就我國家庭性教育與美國家庭性教育進(jìn)行比較,并試圖從中得到些啟示。

一、美國家庭性教育優(yōu)勢與我國的劣勢比較

(一)對性教育態(tài)度的比較

美國父母對性教育的態(tài)度:在美國,父母跟孩子談起性來很自然,雖然美國人的性觀念比較開放,但父母對孩子婚前性行為還是持保守意見。研究發(fā)現(xiàn),94%的父母和孩子談?wù)撨^性的問題,超過一半的父母和孩子談?wù)撨^青春期、性和生殖、艾滋病和同性戀等問題。調(diào)查結(jié)果顯示,3/4的父母建議,性教育課應(yīng)該持續(xù)半個(gè)學(xué)期或更多。從上述調(diào)查結(jié)果不難看出美國父母對兒女性教育采取的是一種積極和配合的態(tài)度。

相對于美國父母的態(tài)度,我國父母對性教育的態(tài)度則相對封閉保守。受中國傳統(tǒng)道德觀念的影響,長期以來人們對性教育存在著一些認(rèn)識上的誤區(qū)。首先是“無師自通”的觀點(diǎn),認(rèn)為性是人的一種本能,到了一定年齡之后自然會(huì)知道。其次是“教育不如不教育”的觀點(diǎn),家長首先沒有一套有效的教育方法,加上青少年心智尚未成熟,家長怕其“教了就變壞”,對性教育的實(shí)施一直沒有一個(gè)度的把握。為了避免不必要的麻煩,他們就干脆排斥性教育,避免讓青少年去接觸這方面的知識,萬一出了問題再教育補(bǔ)救。

(二)家庭性教育內(nèi)容的比較

美國家庭性教育的內(nèi)容尚未找到與之相關(guān)的調(diào)查,但從美國性教育基本情況來看,美國性教育在逐步走向正規(guī)化和綜合性教育。美國家庭性教育的內(nèi)容是與其社會(huì)、學(xué)校相結(jié)合的,涉及到避孕、人工流產(chǎn)、性傳播疾病和HIV感染、性行為等多方面性健康知識。

我國家庭性教育內(nèi)容:我國從20世紀(jì)80年代初期開始重視對青少年的性教育,但僅限于學(xué)校對于性教育的重視,家庭對青少年性教育的態(tài)度并未受到重視。我國家庭性教育的內(nèi)容相對單一,僅限于衛(wèi)生護(hù)理相關(guān)的知識,正確的性觀念、以及深層次的“性保護(hù)、性行為”等相關(guān)知識并未涉及,對孩子提出的“性問題”采取不科學(xué)的態(tài)度,或哄騙、或回避。

(三)家庭性教育方法的比較

美國父母提倡開放性教育:他們重視實(shí)際培訓(xùn),在進(jìn)行性教育時(shí),他們更注重培養(yǎng)孩子對性行為的責(zé)任感。首先,在談?wù)摗靶浴痹掝}時(shí),孩子有自己的發(fā)言權(quán),可以先表達(dá)自己對“性”的理解。其次,美國的家庭性教育中,家長扮演著引導(dǎo)者的身份,引導(dǎo)孩子,作出自己的選擇。最后,美國的孩子在家庭里與家長的地位是一樣的,平等的,家長尊重孩子的隱私權(quán),孩子有權(quán)利保留自己的隱私,孩子有權(quán)利選擇性的與家長進(jìn)行溝通,家長做好相關(guān)的引導(dǎo)即可。

中國父母提倡說教式教育:首先,中國的家長忽視實(shí)踐的重要性,或是不能夠準(zhǔn)確把握進(jìn)行性教育的時(shí)機(jī),更多的采取說教的方式,只是選取有限的生理知識,枯燥地“命令”孩子,哪些不許做,沒有說服力。在我國的家庭性教育中,孩子很少有自己的發(fā)言權(quán),家長說,孩子乖乖聽著,一旦孩子發(fā)表自己的想法,會(huì)被視為“頂嘴”,不尊重長輩。在中國家長眼里,孩子還小,不存在“隱私權(quán)”的說法,所以并不尊重孩子的隱私權(quán),甚至?xí)?jīng)常侵犯到孩子的隱私權(quán)。

二、中美家庭性教育差異的原因分析

家庭性教育發(fā)展如何受多方因素影響,其中占主要地位的是這個(gè)國家性教育發(fā)展的歷史。美國是個(gè)多元文化的國家,無論從性觀念上、性研究上,相比于我國更多元、開放和先進(jìn)。而我國受傳統(tǒng)封閉保守的文化影響,形成了國人保守的性觀念,在性研究上也發(fā)展緩慢,更別提對性教育的重視程度了。

不難看出兩國家庭性教育之所以有所不同,其歷史對其的影響是不言而喻的。兩國性教育發(fā)展史對其家庭性教育無論從態(tài)度還是性教育內(nèi)容、方法等方面都有一定程度上的影響。美國性觀念開放與其性教育發(fā)展程度是分不開的,家長對性教育的態(tài)度相對開放。中國社會(huì)雖然有著極為豐富的文化底蘊(yùn),但也有著傳統(tǒng)的性禁錮的思想,反映在家長對性教育的認(rèn)識上就存在著不同程度的誤區(qū)及局限。

三、中美家庭性教育比較給我們的啟示

通過上述比較,我們不難看出相對于美國的家庭性教育我國的家庭性教育相對落后,有待改善,從美國家庭性教育中我們得到一些啟示。

(一)父母應(yīng)樹立正確的性觀念

科學(xué)的性教育只會(huì)引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識和理解性問題,而對性的正確地認(rèn)識和理解是減少性過錯(cuò)的必要前提。因此說,父母決不能忽視對孩子進(jìn)行科學(xué)而及時(shí)的性教育。專家們認(rèn)為,性教育是父母的特殊責(zé)任,對孩子進(jìn)行正當(dāng)?shù)纳?、心理知識的系統(tǒng)教育,是培養(yǎng)孩子高潔的道德情操所必須的。

(二)家庭性教育應(yīng)結(jié)合孩子的年齡特征

不同時(shí)期的孩子,對性好奇的內(nèi)容不同。因此,家長應(yīng)根據(jù)孩子的成長階段,恰如其分地給孩子以性教育。根據(jù)孩子的不同年齡,不同性別,性教育的內(nèi)容不能千篇一律。

(三)父母給孩子談性的時(shí)機(jī)應(yīng)不偏不倚

恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對孩子施以恰當(dāng)?shù)男越逃?,孩子?huì)受益匪淺;不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給孩子以不恰當(dāng)?shù)男越逃?,孩子?huì)受傷很深。有證據(jù)表明,過急過快進(jìn)行性教育會(huì)帶來很多危害。向孩子揭示他們還沒有為之做好準(zhǔn)備的現(xiàn)實(shí),會(huì)使他們受到嚴(yán)重的情感震蕩的傷害。

在當(dāng)今社會(huì),要控制外界性刺激、性誘惑對孩子的影響是不可能的,必須積極利用心理定勢的作用,加強(qiáng)事先的指導(dǎo),加強(qiáng)孩子在外界性刺激、性誘惑或自身性沖動(dòng)中的自我調(diào)節(jié)與自制能力,從而促進(jìn)性地正常發(fā)育與健康發(fā)展。

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教學(xué)實(shí)踐名稱:家庭體育教育之夜

活動(dòng)目的:通過一個(gè)夜晚,使家長和學(xué)生共同學(xué)習(xí)參與到體育教學(xué)活動(dòng)中

建議的使用的年級:5年級

需要的教學(xué)材料:與器材相匹配的活動(dòng)場地

活動(dòng)描述:每一個(gè)年級通過他們一年所學(xué)的技能在學(xué)期末完成一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃。每個(gè)年級有他們自己的活動(dòng)之夜,以及為父母準(zhǔn)備的家庭之夜的拓展活動(dòng)。孩子邀請他們的父母參與他們的活動(dòng)。當(dāng)他們的父母一同參與活動(dòng)時(shí),學(xué)生需要教會(huì)他們父母一些相關(guān)的活動(dòng)技能。一些活動(dòng)是我們已經(jīng)做過的:

1、跳繩活動(dòng)

2、跳舞

3、球類運(yùn)動(dòng)

4、跑的運(yùn)動(dòng)

5、合作挑戰(zhàn)

6、多元文化項(xiàng)目

7、綜合性活動(dòng)

8、培養(yǎng)解決問題的能力

9、身體挑戰(zhàn)性的活動(dòng)

10、意識站,等

這已經(jīng)成為一個(gè)展現(xiàn)我們所有教學(xué)活動(dòng)形式的有效途徑。

二、美國學(xué)校與家庭體育教育相結(jié)合模式的分析

美國的學(xué)校與家庭體育教育相結(jié)合模式逐漸發(fā)展成熟,學(xué)校體育是主體,家庭體育是基礎(chǔ),美國教師以體育教學(xué)的形式要求學(xué)生把學(xué)校里學(xué)到的體育技能、多元化健身知識等傳授給家長,家長積極配合并給予指導(dǎo),從而形成學(xué)校體育和家庭體育相結(jié)合的體育模式。體育教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí),更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位,突出了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。通過掌握體育技能,使學(xué)生對體育健身方法有初步掌握。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思考能力,為終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)校與家庭體育教育相結(jié)合模式是以培養(yǎng)青少年良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式的學(xué)校、社區(qū)、家庭相結(jié)合模式的形成和提高為目標(biāo),通過采取各種有效的教學(xué)方式和方法,選擇必要的或相關(guān)的知識和技能進(jìn)行評價(jià)。它最大限度地強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的結(jié)果。

(一)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力,是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和練習(xí)中,在教師的激勵(lì)和指導(dǎo)下,進(jìn)行自我練習(xí)、自我驗(yàn)證、自我評價(jià)與相互評價(jià)的能力。教師通過挖掘教材中的興趣因素,運(yùn)用體育特有的魅力來激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法,使學(xué)生的所有感官都能充分發(fā)揮作用,從而激發(fā)學(xué)生自主參與體育學(xué)習(xí)的熱情。美國的體育教師通過大量的教學(xué)研究和比較分析,探索出學(xué)校與家庭體育教育相結(jié)合模式框架并根據(jù)時(shí)代的發(fā)展在不斷修改完善。

(二)注重調(diào)動(dòng)家長參與學(xué)校體育的積極性。教育家馬卡連科在《家庭和兒童教育》中曾這樣寫道:”愛是偉大的情感,它總是在創(chuàng)造奇跡,創(chuàng)造新人,創(chuàng)造人類最偉大的珍貴的東西。”美國課程目標(biāo)力求讓家長認(rèn)識到孩子參與體育鍛煉的重要意義,以博得家長的支持,鼓勵(lì)家長參與到子女的體育活動(dòng)中,從而使學(xué)生的體育活動(dòng)開展得更加容易和豐富多彩。一方面通過各種方式向家長證明學(xué)生參與體育活動(dòng)對促進(jìn)其身體健康、學(xué)習(xí)積極性的重要作用,以獲得家長的支持;另一方面,將孩子將要參與的體育活動(dòng)及平時(shí)的體育鍛煉計(jì)劃及時(shí)告知家長們,在學(xué)生參與體育比賽時(shí)邀請家長參與,并及時(shí)地與家長取得聯(lián)系,告知學(xué)生的鍛煉動(dòng)態(tài),形成良性的互動(dòng)。

(三)注重教學(xué)項(xiàng)目的多元化。美國采用多元化的教學(xué)項(xiàng)目,在教學(xué)中大部分學(xué)生均能很有興趣的完成課程的教學(xué)任務(wù),同時(shí)也得到了身體的鍛煉,獲得良好的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過長期的體育教學(xué)實(shí)踐,學(xué)校與家庭體育教育相結(jié)合模式多采用靈活多樣的、實(shí)踐性的方式和方法,著眼于體育教師的實(shí)際教學(xué)能力教學(xué)設(shè)計(jì)。

(四)注重激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)。體育教學(xué)活動(dòng)不完全是以發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能為主,更多地強(qiáng)調(diào)了激發(fā)學(xué)生的體育興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生在情境交融的情況下產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在培養(yǎng)學(xué)生各種能力的同時(shí),陶冶情操,養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、開朗的生活態(tài)度,培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題和創(chuàng)造活動(dòng)的能力,使學(xué)生在身體、精神等方面受益,這樣才能使體育教學(xué)在人的全面發(fā)展方面發(fā)揮更大的作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用,是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和協(xié)助者,體育教師在教學(xué)中貫穿“情知”與“情感”教學(xué)方法,采取積極有效的措施,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì),展開互動(dòng)教學(xué),與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討,相互信任,相互尊重,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、小結(jié)

美國學(xué)校在體育教學(xué)中體現(xiàn)的是家庭與學(xué)校合作的指導(dǎo)思想,即美國的體育教學(xué)注重通過學(xué)校與家長的積極交流來開展教學(xué)。中國的體育教育也有著其自身的特色,孩子在全面的教育體制下會(huì)在體育等各方面都得到一定的培養(yǎng)。這樣的教育一定程度上也可以保證中國人的國民體質(zhì),不過如何讓孩子在運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)揮出更大的主動(dòng)性,我們還需在人性化體育教育上進(jìn)行更多的研究。除了將課堂上枯燥的短跑項(xiàng)目變?yōu)楦搜矍虻膭?chuàng)新型訓(xùn)練項(xiàng)目以外,我們更需要去探索怎樣才能讓學(xué)生愛上運(yùn)動(dòng),思考怎樣可以使孩子真正成為運(yùn)動(dòng)的主人。通過學(xué)校與家長合作開展教學(xué),共同服務(wù)學(xué)生,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?!凹彝ンw育教育之夜”案例給我們以啟示,我們應(yīng)注意與家長進(jìn)行信息溝通,使得家庭與學(xué)校雙方合力對學(xué)生進(jìn)行教育,運(yùn)用最大的育人合力,保證教育效果的極大化,最大程度地促進(jìn)孩子全面發(fā)展,大大提高了全體家長科學(xué)教子的自覺性和積極性,齊心合力配合學(xué)校體育教育,促進(jìn)學(xué)校體育教育質(zhì)量的提高,可以提供一些有益的借鑒和啟迪。

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