家庭教育連續(xù)性

家庭教育第二個特點是連續(xù)性。孩子出生后，從小到大，幾乎2/3時間生活在家庭之中，朝朝暮暮,、方案和無方案、自覺和不自覺之中進展的，不管是以什么方式、在什么時間進展教家庭教育連續(xù)性

家庭教育第二個特點是連續(xù)性。孩子出生后，從小到大，幾乎2/3時間生活在家庭之中，朝朝暮暮,、方案和無方案、自覺和不自覺之中進展的，不管是以什么方式、在什么時間進展教育,都是家長以其自身的言行隨時隨地的教育影響著子女。這種教育對孩子的生活****慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當(dāng)大，伴隨著人的一生家庭教育的連續(xù)性，可以說是活到老學(xué)到老，所以有些教育家又把家長稱為終身老師。這種終身性的教育往往反映了一個家庭的家風(fēng)，家風(fēng)的好壞往往要延續(xù)幾代人，甚至于十幾代、幾十代，而且這種家風(fēng)往往和家庭成員從事的職業(yè)有關(guān)。如：杏林世家”、“梨園之家”、“教育世家"等等。同時家風(fēng)又反映了一個家庭的學(xué)風(fēng),學(xué)風(fēng)的好壞也往往延續(xù)幾代人、十幾代人、,無錫人嚴功增補清未《國朝館選錄》，統(tǒng)計自清順治三年丙戌科至光緒三十年甲辰科，狀元共114人，其中父子兄弟叔侄累世科第不絕者,如蘇州繆、吳、潘三姓，常熟翁、蔣兩姓、浙江海寧陳、、. 古、近代比較突出，在當(dāng)代隨科學(xué)的開展、社會的需求、待業(yè)的增多，人們擇業(yè)面寬,一個家庭中所有的成員不可能都從事同一種工作,但都不乏見到這種情況，即有些家庭成員工作中屢屢出現(xiàn)成績、受表彰，而有的家庭中成員違法犯罪接二連三。這都和家庭教育連續(xù)性有著很大的關(guān)系.

（一）家庭教育權(quán)威性

家庭教育的權(quán)威性是指父母長輩在孩子身上所表達出的權(quán)利和威力。家庭的存在，確定了父母子女間的血緣關(guān)系、撫養(yǎng)關(guān)系、情感關(guān)系,子女在倫理道德和物質(zhì)生活的需求方面對父母長輩有很大的依賴性，家庭成員的根本利益的一致性,都決定了父每對子女有較大的制約作用。父母的教育易于被孩子承受和服從,家長合理地使用這一特點，對孩子良好品德和行為****慣形成是很有好處的家庭教育的連續(xù)性家庭教育的連續(xù)性，對于幼兒來說，，出現(xiàn)爭執(zhí)情況時，往往引用父母的話來證實自已的言語行為是對的，如他們喜歡說：“我爸爸是這樣說的。”或“我媽媽是那樣做的。"等等。父母在孩子心目中的權(quán)威性決定著孩子如何對待承受幼兒園學(xué)校及社會的教育。孩子和父母的關(guān)系,是孩子最先面臨的一種重要的社會關(guān)系。在這種關(guān)系中，幾乎表達了社會人倫道德的各個方面，假設(shè)這種關(guān)系中形成裂痕和缺陷，孩子此后走向社會，在各種人際關(guān)系中就會反映出來。因此強調(diào)父母權(quán)威的重要,還因為父母在孩子幼年時代始終扮演著雙重角色:即既是孩子安全生存的保護者，又是人生啟蒙的向?qū)А８改附逃男Ч绾危涂锤改笝?quán)威樹立的程度，父母權(quán)威的樹立必須建立在尊重孩子人格的根底上，而不是封建的家長制上，明智的家長很懂得權(quán)威樹立的重要性，更懂得權(quán)威的樹立不是靠壓制，強求、主觀臆斷,而是采用剛?cè)嵯酀姆椒ā８改鸽p方在教育子女的態(tài)度上首先協(xié)調(diào)一致，并互相配合，

應(yīng)寬那么寬，應(yīng)嚴那么嚴,在孩子面前樹立起一個慈祥而威嚴的形象，使孩子容易承受父母的教育. （

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