南宋理學(xué)家朱熹說：”立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本“。學(xué)習(xí)，是一個(gè)孩子社會(huì)化及掌握安身立命本領(lǐng)的途徑，自古至今，人類社會(huì)都非常重視學(xué)習(xí)。

但現(xiàn)實(shí)中，厭學(xué)者都大有人在，有的可以靠自己克服，對(duì)學(xué)習(xí)影響不大，屬于正常范圍。有的則比較嚴(yán)重，自己克服不了，家長(zhǎng)、老師的幫助也無濟(jì)于事，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，自信心、自尊心受挫厭學(xué)孩子的家庭教育，甚至無法完成正常的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了厭學(xué)（癥）的程度。

那么厭學(xué)是怎么形成的？家長(zhǎng)該怎么去幫助孩子擺脫厭學(xué)呢？

厭學(xué)形成的原因有以下幾個(gè)：

1. 個(gè)人原因

2. 家庭原因

3. 學(xué)校原因

個(gè)人原因一般包括，家長(zhǎng)以及自己給予自己太大的壓力，雖然我們常說，有壓力才有動(dòng)力，但是當(dāng)壓力超過孩子的承受能力時(shí)，孩子就是負(fù)重前行，很容易就會(huì)厭學(xué)；還有就是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，有的孩子其實(shí)是很聰明的，但是他對(duì)學(xué)習(xí)沒有任何的興趣，因此，他會(huì)覺得學(xué)習(xí)很煩，無聊，沒有意思，從而沉迷其他的手機(jī)或者電腦游戲。

家庭原因一般包括，家庭教育方式的不當(dāng)，家長(zhǎng)過度的嘮叨、責(zé)罵、嘲諷甚至動(dòng)之以拳腳或不切實(shí)際的加大學(xué)習(xí)量，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒進(jìn)而演化為厭學(xué)情緒；夫妻感情不和、單親、后雙親的傷害，您想想，孩子學(xué)習(xí)肯定是需要一個(gè)安靜溫馨的家庭環(huán)境，如果家里經(jīng)常吵架或者鬧離婚，孩子還有心去學(xué)習(xí)嗎？只有兩口子感情好了，孩子才能心無旁騖的學(xué)習(xí)、上學(xué)。

還有就是家長(zhǎng)忙于工作，缺少對(duì)孩子的陪伴，很多的家長(zhǎng)把工作放到第一位，在外面是一個(gè)女強(qiáng)人或者高管，常常工作到忘記自己還有個(gè)孩子，對(duì)孩子是放養(yǎng)式的教育，或者就是把孩子扔給爺爺奶奶照顧，孩子一年到頭見不到家長(zhǎng)幾面，孩子缺少父母的關(guān)愛和陪伴，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來說是非常不利的，家長(zhǎng)要記得，我們給予孩子的不應(yīng)該只是物質(zhì)上的，心靈上也需要家長(zhǎng)的給予！

學(xué)校原因包括，考試焦慮，學(xué)習(xí)壓力太大，現(xiàn)在的學(xué)校，老師，看的都是孩子的考試成績(jī)，可以說，好學(xué)生就比差生高人一等一樣，而每次的考試厭學(xué)孩子的家庭教育，也會(huì)讓那些成績(jī)?cè)谥械鹊暮⒆臃浅＝箲]，就怕成績(jī)一不注意，落后到差生區(qū)域，再者就是學(xué)習(xí)壓力太大，課程太多，孩子學(xué)習(xí)不過來，就像是在罐子里的海綿，雖然每天努力的在吸水，但是還是有不斷的水從瓶口注入，最后壓垮孩子。

家長(zhǎng)想要解決孩子的厭學(xué)情緒，讓他重返校園，最重要的還是多在家庭教育方面多費(fèi)心，多去引導(dǎo)孩子厭學(xué)孩子的家庭教育，釋放孩子的內(nèi)心壓力，多去陪伴孩子，給予孩子關(guān)愛和鼓勵(lì)，讓其心靈能夠得到撫慰，多幫助孩子培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他在學(xué)習(xí)上效率更高，多鼓勵(lì)孩子，成績(jī)差也沒關(guān)系，下次可以做得更好！

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