【摘要】:留守兒童是農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移及中國社會轉(zhuǎn)型的副產(chǎn)品,我國留守兒童數(shù)量大且將長期存在家庭教育產(chǎn)品,是中國教育發(fā)展的“階段之痛”。留守兒童的教育問題關(guān)系到下一代的健康發(fā)展,也關(guān)系著國家社會的穩(wěn)定與發(fā)展,因為教育是人類文化傳遞與繼承的載體,作為教育之源的家庭教育在人的發(fā)展中至關(guān)重要,不可或缺。從這個意義上講,研究留守兒童家庭教育問題既具有理論價值也具有十分顯見的現(xiàn)實針對性。本論文以龍勝縣平等鄉(xiāng)廣南村為田野點,通過對該村留守兒童的調(diào)查研究,綜合運用文獻法、訪談法、敘事研究等方法和技術(shù),全貌而系統(tǒng)地反映了廣南村留守兒童的現(xiàn)狀和境遇,希望以此引起社會各界的關(guān)心和關(guān)注。留守兒童是一個十分龐雜的群體。為了真實地反映這一群體,本研究采取了樣本分類。樣本分類主要有兩個維度:一是依據(jù)留守兒童的監(jiān)護人劃分類型,有單親監(jiān)護家庭教育產(chǎn)品,隔代監(jiān)護,非直系親屬監(jiān)護等類型;二是按照留守兒童的年齡及其身心發(fā)展階段進行分組,分學齡前、學齡和后學齡等組,試圖揭示廣南村留守兒童家庭教育的整體面貌。論文通過留守兒童與非留守兒童之間的對比研究,尋找留守在兒童身上留下的印記家庭教育產(chǎn)品,發(fā)現(xiàn)廣南村留守兒童家庭教育存在的問題,提出了若干適合廣南村留守兒童家庭教育發(fā)展的戰(zhàn)術(shù)選擇,期此能夠以小見大,得出一些一般性的思考,為社會急劇轉(zhuǎn)型的中國農(nóng)村教育發(fā)展提供參考和借鑒。

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