兒童生理發(fā)展與家庭教育指導(dǎo) ，兒童生理發(fā)展過程，也可以稱為兒童生長發(fā)育過程，是兒童身體各個系統(tǒng)和器官隨著年齡的增長不斷長大、體內(nèi)的各個器官和生理系統(tǒng)功能不斷成熟的過程。兒童的生理發(fā)展包括體格、骨骼系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、視覺與聽覺等多個方面的發(fā)展，各個器官和生理系統(tǒng)在發(fā)展過程中存在著各自不同的特點報考河南家庭教育指導(dǎo)師，并且所有生理發(fā)展都可以通過一定的測量方法進(jìn)行價。

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在家庭教育指導(dǎo)工作中，有許許多多的先行者，他們可能是研究人員，在對家庭教育指導(dǎo)的某些方面有精深的研究和見解，他們也可能是的指導(dǎo)者，在數(shù)百次，數(shù)千次的指導(dǎo)活動中，通過自己的觀察、試驗和總結(jié)，積累了很多家庭教育問題解決辦法和家庭教育指導(dǎo)經(jīng)驗。與這些家庭教育指導(dǎo)工作的先行者的交流，能夠豐富家庭教育指導(dǎo)者新手的經(jīng)驗，而且通過與同時代、同領(lǐng)域家庭教育工作者交流，所獲取的經(jīng)驗、知識、方法等，都對指導(dǎo)者當(dāng)前的工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和借鑒性。

家庭教育指導(dǎo)師全國報考中心單位、含金量高、行業(yè)認(rèn)可、可查、全國通用、費用低可分期 該人才需求旺盛、 就業(yè)前景廣闊、發(fā)展空間大、高水平技術(shù)人才供不應(yīng)求、就業(yè)機(jī)會多、獲利方式廣、薪資待遇高、報考條件不嚴(yán)、提交正反面照片2寸證件照及報名定金即可，分期付款。需要的同學(xué)們抓緊時間聯(lián)系張老師吧！

家庭教育指導(dǎo)要引導(dǎo)和幫助家長在家庭教育的過程中逐步實現(xiàn)自我教育和自我成長，其中的關(guān)鍵在于喚起和激發(fā)家長的自我效能感。自我效能出自心理學(xué)家班杜拉的社會學(xué)*論。班杜拉認(rèn)為，人類的行為不僅受行為結(jié)果的影響報考河南家庭教育指導(dǎo)師，而且受通過人的認(rèn)知形成的對自我行為能力與行為結(jié)果的期望的影響。”簡單來說，自我效能就是人對自己是否具有能力以及能否完成相應(yīng)任務(wù)的自我評和期待。自我效能是人的行動的決定性因素，當(dāng)人認(rèn)為自己有能力并能按預(yù)期達(dá)成目標(biāo)時，他就更加不畏困難，積極行動。家長需要這樣的自我效能感，因此，家庭教育指導(dǎo)者不要成為代替家長思考或一味教給家長辦法的單向教化者，而要多啟發(fā)、引導(dǎo)，多鼓勵、支持，激發(fā)出家長的自我效能感，幫助家長走上自我教育和自我成長的道路。

考取『家庭教育指導(dǎo)師』有什么好處？

1.幫助家長提升家庭教育水平，解決家庭教育難題。

2.充分了解孩子成長規(guī)律，提升親子關(guān)系。

3.全面改善親子關(guān)系和夫妻婚姻關(guān)系，提供科學(xué)育兒建議。

4.個人成長，學(xué)完可以開展家長公開課一對一個案指導(dǎo)。

5.家庭教育咨詢，提供家庭教育指導(dǎo)咨詢服務(wù)。

6.市場需求大，就業(yè)薪資高。

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建立規(guī)則意識，3歲以后，兒童從家庭走向了幼兒園。隨著兒童社會交往范圍的擴(kuò)大他們會接觸到更多的規(guī)則，開始了最初的社會化過程。另外，隨著兒童認(rèn)知能力的進(jìn)一步發(fā)展，他們對規(guī)則的認(rèn)識更加深刻，例如他們逐漸開始理解為什么有這樣那樣的規(guī)則，應(yīng)該怎樣才能夠不被懲罰。接觸到陌生的人或者環(huán)境的時候，他們也會觀察和嘗試各種行為，并且通過了解行為的后果來尋找規(guī)則的邊界。生活中，兒童看似故意使壞的“淘氣”行為，其實都是在探索規(guī)則和邊界。

在現(xiàn)實生活中報考河南家庭教育指導(dǎo)師，家長在教育孩子遇到困惑時，也經(jīng)常通過書籍、網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)或通過與家人、其他家長之間的互助、探討來尋求幫助。然而面對網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實中紛繁復(fù)雜的海量信息，家長常常難以分辨真?zhèn)魏秃Y選取舍，尤其是面對“育兒神器”“一招擺平”這類標(biāo)題時，更容易受到影響。因為這類標(biāo)題所傳遞的信息在一定程度上滿足了部分家長急于求成的需求，但同時也表明靈活、便捷的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是家長獲取指導(dǎo)的一種方式。

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家庭教育的非正規(guī)性。家庭教育是在生活中的教育，隨時隨地、隨境隨遇地進(jìn)行教育。這種教育有時是有意識的顯性而教，有時是無意識的隱性而育。不像學(xué)校教育，組建專門的團(tuán)隊進(jìn)行周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計劃、教學(xué)實施及評。家庭教育的這種隨機(jī)、靈活，在生活中滲透的特點，正是其非正規(guī)性的體現(xiàn)。

家庭教育指導(dǎo)者從新手轉(zhuǎn)變?yōu)閷＜业倪^程是不可能脫離實踐的，通過書籍學(xué)習(xí)的知識和他人的經(jīng)驗，都需要通過自己在實踐中使用，才能轉(zhuǎn)化為個體的知識和技能。另外，實踐也是家庭教育指導(dǎo)者積累自己經(jīng)驗、建構(gòu)自身知識體系的根源。通過在實踐中的觀察、體驗，家庭教育指導(dǎo)者才能逐步形成自己對兒童、家長、家庭、家庭教育深刻的理解與認(rèn)識，形成家庭教育指導(dǎo)工作的方法論。

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